如何帮助孩子适应新环境或生活的变化?

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--Eva 2010年9月1日 (三) 15:58 (CST)

问题具体描述:孩子不想上学或不想去幼儿园怎么办?


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孩子不想上学或不想去幼儿园的原因

  • 孩子需要时间去适应和调节。对未来描画得再好,也要每个孩子自己去体验。孩子猛然间到了一个全新的环境,各种酸甜只有他自己知晓。这种情况,成人尚且需要时间去适应和调节,更何况小小的孩子?
  • 孩子遇到各种各样的问题。比如,幼儿园里游戏的时间和器械很多,小学玩的时间和内容少了很多。幼儿园里上课时,不管是座位还是时间都没有那么“严格”,而小学要规规矩矩,严格按照时间和制度来。幼儿园里老师不但教他们知识,还照顾他们生活上的方方面面,而在小学一切都要自己来……现象虽属正常,但是如果我们放任这种现象不管,孩子的情绪和习惯在小学的起点处就没有扎实地打好的话,到了高年级以后就会产生很大的问题。特别是幼儿园与小学是有区别的:
    1. 学习时间不同。幼儿园以游戏为主,学习时间很短,而小学是义务教育的一个重要阶段,一节课的学习时间较长。
    2. 学习内容不同。幼儿园活动以游戏娱乐为主,随机性较强,学习知识较少,而小学以课堂学习为主,要求严格的组织纪律性,以班级为单位,集体活动为主,学习的知识内容较多。
    3. 学习要求不同。幼儿园期间,要求安全健康快乐相对轻松愉快,而小学则要求学习成绩,强调考试成绩。学习不好甚至会挨批评。
    4. 客观环境不同。不同于幼儿园,孩子课间没有点心吃,中午没有床睡午觉,最重要的是没有玩具。突然升入小学,而且立即以学习为主,如果再缺少引导,就会缺乏一个自然的过渡,最后必然会觉得上学不好玩!
  • 心思细腻的小家伙面对父母的不理解,产生反感情绪。孩子一面怀念幼儿园的温情,一面被迫接受着种种“管束”和“冷遇”,而且爸爸妈妈还不理解,他能不会有情绪反应吗?

  • 孩子自身的年龄特点。这个年龄阶段的孩子的特点是活泼好动,自控能力较差。好奇心也强,很难长时间专注一件事情。
  • 受到了周围环境的干扰。孩子本来就对周围的事物比较好奇,如果在受到周围环境的干扰,就会出现坐不住的情形。
  • 对小学的要求孩子还没有明确的意识。小学阶段以学习文化知识为主,要求孩子上课时,能够专心听课,专注于学习上的事情,而从幼儿园刚入小学时,孩子还处在幼儿园时的学习心理和状态,还没有完全紧张起来。
  • 孩子缺乏倾听习惯。倾听是很重要的一种习惯,幼儿园时,图像式等形象化教学以及游戏式教学较多,对倾听的要求相对薄弱,而小学阶段,由于教学容量加大,老师用语言传递知识比用图画、形态传递知识更多,这样就需要孩子有一个很好的倾听习惯。
  • 孩子的耐力不够。刚入小学的孩子不论从体质上讲还是从心理上讲,毅力都明显不够。
  • 孩子注意力不集中。
    1. 生理原因。注意分无意注意和有意注意,3岁以内,主要是无意注意为主。随着大脑发育水平的提高,有意注意逐渐发展。越小的孩子,注意的时间越短,注意力不稳定,经常转移注意力。要想让孩子能保持稳定的注意力,家长要注意孩子生理心理发展的特点。有些孩子先天性视力、听力不正常,神经系统发育不健全,也会影响其注意的发展。
    2. 外部因素。周围的环境嘈杂也会影响孩子的注意力。如,孩子在写作业时,父母老是在边上走来走去,随意讲话,就会分散孩子的注意力。营养不良也是注意力不集中的罪魁祸首之一,如,铁缺乏,缺铁性贫血的孩子临床上容易误诊为多动症,铅中毒也会造成孩子的注意力不集中。另外孩子喜欢喝饮料,可乐,茶,咖啡,这些都容易让孩子兴奋。不要给孩子喝这些饮料。
    3. 家长因素。家长训练不到位,小的时候老抱着孩子,不让孩子自由活动。该爬的时候不会爬,这些都容易引起孩子长大后感觉失调,注意力不集中。当然,每个孩子有个体差异,情况不一样,家长要根据自己的孩子,进行有利于自己的孩子个性化的训练。
  • 孩子产生畏难情绪。主要有以下几点原因:
    1. 事情太难,难以产生兴趣。当孩子遇到一件很难的事情时,心理上就会产生抗拒,没有兴趣,下次再让他做这件事时,他就产生了畏难情绪。
    2. 教育不当,挫伤自信。当孩子因为遇到困难而完成不了一件事时,有些家长认为孩子是偷懒,对孩子严厉批评,甚至动手打孩子,这样不但没有效果,反而强化了孩子的畏难情绪,让孩子对这件事彻底失去兴趣。
    3. 没有掌握调节困难情绪的方法。孩子毕竟还小,心理抗挫能力差,遇到事情往往选择后退,因为他知道爸爸妈妈会帮助他。还有的家长对孩子可能遇到的困难估计也不足,没有及时教给孩子应对困难的方法,任由孩子在困难情绪中挣扎,最后陷入了厌学的境地。

所以,作为家长,我们首先要寻找原因,给他理解和支持,然后再慢慢地影响他,并最终改变他的想法和情绪。

孩子不想上学或不想去幼儿园的解决办法

  • 提前透露信息给孩子:马上要上小学了。可以带他去小学多看看,和上小学的哥哥姐姐们一起玩。
  • 和老师一起努力,寻找原因,以对症下药。如,他是因为留恋幼儿园还是因为不适应小学的学习?他在学习上遇到了困难还是和新同学不和等。
  • 站在他的立场,考虑他的感受:“哦,原来是想豆豆老师啊,没关系,妈妈周末陪你去看老师,我们也可以经常打电话给老师对不对?”、“哦,一切都发展变化了,有些不适应呢!小座位也变了,上课时间也延长了呢!”等。
  • 小故事大道理。故事远比说教容易让孩子接受。可以改编故事,如“匹诺曹历险记”,讲的是匹诺曹进了小学,结识了很多新同学,学到了很多知识。回去跟邻居、朋友在一起玩时,知识变得很丰富,人也变得懂礼貌,人人都夸奖他,而这一切都要归功于小学的学习。还可以告诉孩子“长大是一件人奇妙的事情,能让自己偷偷地发生很多变化,会让自己很惊喜。”
  • 和老师一起,鼓励他结识新朋友,建立新的朋友圈。
  • 在日常生活中不断巩固他的自豪感。如完成一份漂亮的作业,认识一个笔画繁多的汉字,知道扶着奶奶上楼,懂得帮父母倒垃圾等,都可以适时地表扬他。
  • 向孩子描述上学的场面,可以通过讲故事等形式,告诉孩子上学有许多好玩的事情,使孩子对上学有一个向往!
  • 对孩子进行组织纪律性方面的教育。要让孩子知道课堂纪律,自己的行为要和大多数小朋友保持一致。如,告诉孩子上课不能随意地讲话,老师说话时要认真倾听等。
  • 培养孩子的独立意识。有些孩子觉得上学不好玩是因为老师不像在幼儿园时经常跟自己一起玩,还存在依赖心理,所以在孩子刚上小学时,要慢慢调整孩子的情绪,培养孩子的独立意识,对于他独立完成的事情,要大力表扬,告诉他这样做很好,这样做表明他越来越独立了,爸爸妈妈很喜欢!

  • 培养孩子的生活自理能力和习惯。孩子在学校觉得不好玩,还有一个原因就是在生活上无法完全自理,觉得尴尬,难受!所以,要培养孩子的生活自理能力和习惯,如,培养孩子自己洗脸、刷牙、穿衣、穿鞋,培养自己认识上学、放学的路,课间休息时去卫生间小便,并按时入睡、起床、搞卫生。同时,要让孩子能正确说出家庭住址、父母的工作单位地址和电话等,以便在紧急情况联系。
  • 要激励孩子努力学习。通过给孩子讲述艺术家、文学家、作家、中外名人成才和英雄人物等的成才故事,告诉他只有努力学习,才能成为他自己心目中的英雄,成为爸爸妈妈眼中的好孩子!
  • 要培养孩子集体主义精神,学会和同学平等相处,互相关心,互相爱护,互相帮助,不打架不骂人。
  • 通过有趣的活动让孩子安静下来。孩子坐不住不能武断批评甚至打骂,要仔细观察孩子的行为,通过有趣小活动引导孩子安静下来。家长可以和孩子一起讨论感兴趣的事情,或者做游戏,或者让孩子学习围棋、书法等需要凝神静气完成的事情!通过一些活动培养孩子的兴趣,让孩子安静下来!
  • 营造安静的环境。实际的生活中,我们经常见到有的家长一边呵斥孩子不许讲话,一边却和亲友一起侃大山,这样的做法无疑是不当的,不管在家里还是外出活动,都要尽量给孩子营造一种安静的环境,安静的环境便于孩子集中注意力!
  • 培养学生良好的学习习惯。一年级是培养学生各种习惯的重要时期,好的习惯一经养成,终身受益。所以,从开学第一天起,家长要配合老师对孩子进行教育,告诉孩子上课时哪些是该做的,哪些是不该做的,使孩子自觉地遵守课堂纪律。
  • 家长进行亲子阅读训练。训练孩子的倾听能力,用一个个动听、好玩的故事把孩子吸引住,让孩子不知不觉中学会倾听,坐得住!
  • 制定“记功簿”。如果孩子当天表现好,坐得住,家长要明确写上孩子的表现,以及自己的评价。利用正面暗示的心理影响,帮助孩子改掉不良习惯。
  • 注意孩子的休息。孩子坐不住有时候与身体也有关系,如果身体太疲劳,孩子容易坐不住,家长们要及时发现孩子的情况,可以适当安排孩子自由活动或休息,而不是一味地按照自己的理解来强求孩子坐得住!
  • 让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务。如果孩子能够专心完成,父母要给予一定鼓励(表扬、抚摸、亲吻等),并让他休息5~10分钟。再以同样的方式继续完成下面的学习。当孩子能够做得很好时,可逐步延长一次性集中做题的时间。
  • 要求孩子在审题的过程中,自己把题目的要求、条件用笔勾出来,以防止走神出错。这些都可加强孩子的自信,让他感觉“我能自觉集中精力做好一件事”。
  • 平时多鼓励,不干扰孩子做好他喜欢做的事情。当孩子专注于做一件事时,父母切忌干扰孩子,而是耐心地等他把事情完成。要知道,孩子沉浸于他的兴趣的同时就是在无意中培养自己的注意力呢。父母可在孩子做完“工作”之后,给予孩子鼓励:“你能这么专注地做好一件事情呀!”
  • 要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数,让孩子感觉到他是时间的主人。父母的唠叨和训斥只会让孩子产生厌烦,这样并不有利于孩子注意力的集中。不妨让孩子感受到自己是时间的主人,教孩子学会分配时间:当他在相对短的时间内集中精力做好功课,便有更多的时间做其他事情。
  • 营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。环境对培养孩子注意力是非常重要的。孩子的书桌上,只能放有学习用品,不可摆放玩具、食品,更不能有电视机、电话等声音干扰。父母也尽可能不在孩子学习时进进出出,大声干扰。
  • 及时帮助孩子建立自信。跟孩子一起分析困难,相信他鼓励他,并帮他一起解决困难。
  • 及时和老师沟通。发现孩子在学习上产生畏难情绪时,要和老师沟通,了解孩子为什么会产生畏难情绪,产生畏难情绪的原因是什么,这样才能有针对性的帮助孩子找到克服畏难情绪的方法。
  • 对孩子的期望要适当。在教育过程中,孩子产生畏难情绪往往是由于父母对孩子的期望过高所致,所以,作为父母对孩子的期望要适合孩子。
  • 对孩子进行适当的指导。人不是一生下来就会应对困难的,减少孩子的畏难情绪,作为父母还要经常指导孩子应对困难的方法。
  • 帮助孩子确认自己的性别。孩子到了3岁左右,就应让他知道自己的性别,了解人类有男女的性别差异。这些知识必须正确,切不可认为孩子还小,就可以胡编乱造、蒙混过关。只有这样,孩子进入青春期后,才不至于产生性困惑和对性的过度神秘感。
  • 接纳孩子的性好奇。孩子的好奇心是一切学习的原始动机。他们偶尔的*也是出于好奇、求知欲以及模仿心理。父母应该懂得,孩子的探索性是正常自然的,无须恐惧。反之,孩子越是被蒙在鼓里,越是好奇,就越有一种神秘感。如果采用严厉的惩罚去压抑孩子的性好奇,只会令他对性产生罪恶感和内疚感。其实,父母可以利用孩子的性好奇,因势利导地进行家庭性教育。比如,可以平静地询问孩子在玩什么、看到了什么,让孩子自由发表意见或提出疑问。这样,能够了解孩子的性知识有多少,就此给予正确教导。
  • 满足孩子的性心理。儿童会表现出一些性方面的心理需求,主要是儿童乐于与父母的肌肤直接接触,也称为“皮肤饥渴”。婴儿期的母乳喂养除了保证营养以外,更有增进母子感情、满足孩子性心理需求的作用,让孩子拥有更多的安全感。3岁以下的孩子,父母通过搂抱、亲吻等方式,可以满足孩子的“皮肤饥渴”。3岁到青春期之间的孩子,仍然存在很强的需求,但与父母肌肤直接接触的机会少了。父母可以通过与孩子游戏以满足其“触摸”的需求。父母经常与孩子一起做亲子游戏,这是任何其他的人都替代不了的。
  • 教会孩子与异性友好相处。儿童不会有成年人的异性之爱,但需要从小培养孩子如何与异性建立健康的情感,友好地相处,培养良好的群体生活习惯,让孩子在集体生活中既尊重自己,也尊重他人,发扬男女友爱互助的精神,与异性进行自然、友爱、健康地交往。

提示

  • 家长千万不要“强迫”,慢慢地孩子就会自然接受,家长要耐下性子来,帮助孩子疏通思维和情绪上的“疙瘩”。
  • 孩子产生畏难情绪是很危险的“信号”,因为有时这就表示孩子对某件事不感兴趣,不感兴趣就很难有学习的动力,最后容易导致其学习成绩下降,情绪也受到影响,从而影响孩子的身心健康发展。孩子的畏难情绪产生的主要原因是没有兴趣,而兴趣的消失又主要是教育方法不对所致。作为家长,我们需要先了解这一情况,再具体地找出应对措施。

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